Der anhaltende Konflikt in Gaza hat zur nahezu vollständigen Zerstörung der Bildungsinfrastruktur geführt, was die akademische Gemeinschaft schwer beeinträchtigt und tiefgreifende ethische Fragen aufwirft. Berichten zufolge wurden alle Universitäten in Gaza beschädigt oder zerstört, sodass etwa 88.000 Studenten keinen Zugang zu höherer Bildung haben.
Das palästinensische Bildungsministerium berichtet, dass seit Beginn der Feindseligkeiten Tausende von Schülern und Hunderte von Lehrkräften getötet oder verletzt wurden. Das Büro der Vereinten Nationen für die Koordinierung humanitärer Angelegenheiten (UNOCHA) schätzt, dass 76 % der Schulen in Gaza vollständig wiederaufgebaut oder umfassend saniert werden müssen.
Diese Verwüstung hat zu internationaler Verurteilung geführt. Wissenschaftler und Menschenrechtsorganisationen bezeichnen die systematischen Angriffe auf Bildungseinrichtungen als „Scholastizid“.
Inmitten dieser Krise haben Stimmen aus der jüdischen Gemeinde, darunter Holocaust-Überlebende, ihre tiefe Besorgnis über die Parallelen zwischen ihrem früheren Leid und der gegenwärtigen Notlage der Palästinenser in Gaza zum Ausdruck gebracht. Marione Ingram, eine 88-jährige Holocaust-Überlebende, zog Vergleiche zwischen ihren Erfahrungen während des Zweiten Weltkriegs und den Bedingungen, denen Kinder in Gaza ausgesetzt sind, und erklärte: „Ich habe erlebt, was die Kinder in Gaza jetzt erleben.“
Im Schatten der Geschichte, wo die Schrecken des Völkermords der Nazis an den Juden als düsteres Zeugnis menschlicher Grausamkeit stehen, erhebt sich aus dem Herzen Gazas eine ergreifende Frage. Dr. Gabor Maté, ein Überlebender des Holocausts äußerte kürzlich eine eindringliche Botschaft in den sozialen Medien, in der er eine herzzerreißende Parallele zwischen seinen grauenvollen Erlebnissen und der Not der Kinder im heutigen Gazastreifen zog.
In ähnlicher Weise haben über 300 Überlebende und Nachkommen von Holocaust-Überlebenden Erklärungen abgegeben, in denen sie den „Völkermord“ an den Palästinensern im Gazastreifen verurteilen.
Die Ironie ist bitter und die historischen Parallelen beunruhigend. Wie kann eine Nation, die im Gefolge solch tiefen Leidens und Unrechts gegründet wurde, als jemand betrachtet werden, der einem anderen ähnliches Leid zufügt? Diese Frage hallt durch die Flure der Universitäten Gazas, wo Wissenschaftler unter der Belagerung schuften und ihre akademischen Bestrebungen durch die Blockade behindert werden, die den Zugang zu lebenswichtigen Materialien, Technologien und internationaler Zusammenarbeit einschränkt.
Diese Überlegungen werfen kritische ethische Fragen auf: Wie kann eine Nation, die die Schrecken des Holocaust ertragen musste, Handlungen begehen, die einer anderen Bevölkerung ähnliches Leid zufügen? Die Zerstörung der Bildungsinfrastruktur Gazas verstößt nicht nur gegen internationales humanitäres Recht, sondern droht auch eine „verlorene Generation“ ohne Bildungschancen und Hoffnung zu schaffen.
Als Reaktion darauf mobilisieren internationale akademische Gemeinschaften, um die Pädagogen und Studenten Gazas zu unterstützen. Organisationen wie Academic Solidarity With Palestine haben Online-Kurse für Studenten in Gaza organisiert, wobei über 350 Kurse von mehr als 3.500 ehrenamtlichen Professoren weltweit angeboten werden.
Diese Situation wirft grundlegende Fragen über die Zyklen der Geschichte und die Lehren auf, die wir daraus ziehen. Der Holocaust-Überlebende Dr. Gabor Maté fragte eindringlich: „Wie können diejenigen, die so viel gelitten haben, anderen Schmerzen zufügen?“ Seine Worte sind eine ernste Erinnerung an die Notwendigkeit von Empathie und Gerechtigkeit in Politik und Praxis, um die Kluft zwischen Vergangenheit und Gegenwart zu überbrücken und eine Zukunft zu schaffen, in der Bildung und Frieden gemeinsam gedeihen.
Während die Welt über diese Fragen nachdenkt, ist die Notlage der Akademiker in Gaza ein Beweis sowohl für die menschliche Widerstandskraft als auch für die dringende Notwendigkeit eines mitfühlenden, umfassenden Ansatzes für internationale Beziehungen und Menschenrechte. Trotz dieser Bemühungen bleiben die Herausforderungen immens, und es ist dringend eine konzertierte globale Reaktion erforderlich, um den Bildungssektor in Gaza wieder aufzubauen.
