Academic Solidarity e.V.

Basierend auf dem Index der akademischen Freiheit 2024 wurde die Türkei für ihre besonders niedrige Platzierung in Bezug auf die akademische Freiheit ins Rampenlicht gerückt, ein Rückgang, der auf die weit verbreiteten Säuberungen im akademischen Bereich nach 2016 und autokratische Managementpraktiken an Hochschulen zurückgeführt wird. Der Bericht weist auf einen deutlichen Rückgang der akademischen Freiheit in der Türkei hin und korreliert diesen Rückgang mit einer zunehmenden politischen und gesellschaftlichen Polarisierung, die in vielen Fällen dazu geführt hat, dass Universitäten in die Fänge nationaler politischer Konflikte geraten sind.

Die Auswirkungen sind gravierend, denn die Erosion der akademischen Freiheit bedroht nicht nur die Qualität von Bildung und Forschung, sondern hemmt auch das intellektuelle Wachstum und die Freiheiten von Wissenschaftlern und Studenten gleichermaßen. Der Bericht unterstreicht die dringende Notwendigkeit internationaler Solidarität und Unterstützung für Akademiker in der Türkei und hebt hervor, dass die globale akademische Freiheit bedroht ist und 23 Länder Rückgänge verzeichnen.

Dieser besorgniserregende Trend spiegelt breitere globale Muster wider, in denen politischer Druck und autokratische Tendenzen zunehmend die Autonomie und akademische Integrität der Universitäten beeinträchtigen. Die Erzählung dient als Aufruf an die Weltgemeinschaft, die tiefgreifenden Auswirkungen solcher politischer Einmischung zu erkennen und Maßnahmen zu ergreifen, um die akademischen Freiheiten auf institutioneller und nationaler Ebene zu schützen.

Die katastrophalen Auswirkungen des anhaltenden Konflikts in Gaza haben mit der systematischen Zerstörung der Bildungsinfrastruktur, die von Beobachtern als „Schulmord“ (scholasticide) bezeichnet wird, einen neuen, erschreckenden Höhepunkt erreicht. Laut einem Bericht von The Guardian haben israelische Streitkräfte im Rahmen umfassenderer Militäroperationen, die das Bildungssystem der Region dezimiert haben, 80 % der Schulen in Gaza zerstört oder beschädigt.

Die gezielten Angriffe auf Bildungseinrichtungen haben zu einem erschütternden Verlust an Menschenleben und einer erheblichen Unterbrechung der Ausbildung für Tausende palästinensischer Schüler geführt. Eine im Bericht hervorgehobene Studie weist darauf hin, dass israelische Streitkräfte im Gefolge dieser Angriffe allein im Norden des Gazastreifens sechs Schulen des Hilfswerks der Vereinten Nationen für Palästina-Flüchtlinge (UNRWA) sowie zahlreiche andere Bildungseinrichtungen in der gesamten Region bombardierten.

Dieses Muster der Zerstörung ist nicht nur ein direkter Angriff auf palästinensische Schüler, sondern auch auf das breitere kulturelle und intellektuelle Gefüge der Gesellschaft. Der Verlust geht über den unmittelbaren physischen Schaden hinaus und betrifft Generationen von Palästinensern, indem er ihnen Möglichkeiten zur Bildung, kulturellen Bereicherung und zum sozialen Aufstieg nimmt.

Die internationale Gemeinschaft und akademische Institutionen weltweit müssen die Schwere dieses Problems erkennen und Schritte zur Unterstützung der betroffenen Bevölkerung einleiten. Konkrete Maßnahmen könnten internationale Interessenvertretung, die Einrichtung von Notfallfonds für Bildung und die Entwicklung von Online-Bildungsressourcen und -Plattformen umfassen, um den Verlust traditioneller Lernumgebungen abzumildern.

Aus Solidarität mit den Opfern dieser Angriffe ist es unerlässlich, den Wiederaufbau von Bildungseinrichtungen zu unterstützen und kontinuierliche Bildungsmöglichkeiten für palästinensische Schüler sicherzustellen. Die Widerstandsfähigkeit dieser Gemeinschaften angesichts solcher Widrigkeiten unterstreicht die entscheidende Bedeutung von Bildung als grundlegendes Menschenrecht und als Eckpfeiler gesellschaftlicher Entwicklung und des Friedens. Während sich der Konflikt weiter verschärft, muss der Schwerpunkt weiterhin auf der Erhaltung und Wiederherstellung von Bildungschancen als wesentlicher Bestandteil humanitärer Hilfe und Konfliktlösung liegen.

Rassische und ethnische Diskriminierung im akademischen Umfeld beeinträchtigt nicht nur das Wohlbefinden der Studierenden, sondern wirkt sich auch stark auf ihre akademischen Leistungen aus. Immer mehr Forschungsarbeiten unterstreichen, wie weit verbreitet dieses Problem in der globalen Bildungslandschaft ist, einschließlich namhafter entwickelter Demokratien, in denen man einen höheren Standard an Gleichberechtigung und Inklusion erwarten würde.

Jüngste systematische Überprüfungen und Metaanalysen, wie die im Journal of Educational Psychology veröffentlichte Studie von Civitillo, Mayer und Jugert, zeigen, dass Studierende erhebliche rassische und ethnische Diskriminierung durch Lehrkräfte wahrnehmen, mit messbaren negativen Auswirkungen sowohl auf das psychische Wohlbefinden als auch auf die akademische Leistung. Die Studie, die Daten aus 68 Forschungsstudien zusammenfasste, unterstreicht die dringende Notwendigkeit politischer Veränderungen und Interventionen an Bildungseinrichtungen, um diese tief verwurzelten Probleme zu bekämpfen.

Das Phänomen ist nicht auf die USA beschränkt; In ganz Europa und anderen Teilen der Welt ziehen sich ähnliche Diskriminierungsmuster durch die Bildungsgänge. Diskriminierung durch Lehrkräfte korreliert signifikant mit geringerem Wohlbefinden und schlechteren akademischen Leistungen der Schüler, was sich in höherem Drogenkonsum und schlechteren Notendurchschnitten äußert.

Milkman, Akinola und Chugh ergänzen den Diskurs und veranschaulichen mit ihren Feldexperimenten im Journal of Applied Psychology, wie bereits vor Beginn formaler akademischer Prozesse rassistische und geschlechtsspezifische Vorurteile die akademische Laufbahn potenzieller Schüler, insbesondere von Schülern aus Minderheiten, erheblich beeinflussen. Diese Diskriminierung vor dem Studieneintritt schafft eine besorgniserregende Grundlage für kontinuierliche und systematische rassistische Vorurteile, die sich nicht nur auf die Schüler, sondern auch auf die Anwerbung und Bindung von Lehrkräften auswirken.

Angesichts dieser Erkenntnisse ist es für akademische Einrichtungen von größter Bedeutung, ihre Bemühungen zur Schaffung eines integrativeren Umfelds zu verstärken. Dazu gehört die Überarbeitung von Lehrerausbildungsprogrammen, um antirassistische Lehrmethoden zu integrieren, und die Entwicklung robusterer Unterstützungssysteme für rassisch und ethnisch vielfältige Studierende. Darüber hinaus sollten Universitäten aktiv darauf hinwirken, den Anteil von Minderheiten am Lehrpersonal zu erhöhen. Dies kann nachweislich dazu beitragen, rassistische Vorurteile abzubauen und die akademischen Leistungen von Minderheitsstudierenden zu verbessern. Da sich die politischen Gezeiten weltweit in Richtung konservativerer und ausgrenzenderer Praktiken verschieben, muss der akademische Sektor sein Engagement für Solidarität, Inklusivität und Vielfalt erneuern. Dies ist nicht nur für die Bereicherung akademischer Umgebungen von wesentlicher Bedeutung, sondern auch als grundlegender Standpunkt gegen die breiteren gesellschaftlichen Strömungen der Diskriminierung und Ungleichheit.

In einer gemeinsamen Studie der Technischen Universität München (TUM) und der Universität Augsburg wurde eine umfassende Analyse von türkischen Gesundheitsfachkräften durchgeführt, die in verschiedene Länder der Welt ausgewandert sind. Die Ergebnisse dieser Studie sind in einem Kindle-Buch mit dem Titel „Voices in Exile: Healthcare Workers‘ Journeys from Turkey to the World“ (Stimmen im Exil: Die Reisen von Gesundheitsfachkräften aus der Türkei in die Welt) zusammengefasst, das die Motivationen, Erfahrungen und Erwartungen von 513 Gesundheitsfachkräften detailliert beschreibt (https://a.co/d/aE1lWza).

„Nachdem ich den Fluss überquert hatte, hörte ich den letzten Gebetsruf aus der Stadt. Die Türkei zu verlassen, war keine Wahl, sondern eine Notwendigkeit, um gesund zu bleiben. Wir versteckten uns zwei Nächte lang, um den Soldaten zu entgehen, dann kam die Verhaftung und das Lagerverfahren. Nach Tagen konnte ich mich endlich mit Leitungswasser waschen, was sich wie ein Luxus anfühlte. Im Lager verursachten Bettwanzenbisse riesige Schwellungen an meinen Beinen; wir waren mit 10-11 Personen in einem Container untergebracht. Jeder hatte eine andere Geschichte, aber unsere Ressentiments und Hoffnungen waren die gleichen.

Diese Publikation dient als wichtige Plattform für die Stimmen dieser Fachkräfte und beleuchtet die vielfältigen und oft schwierigen Wege, die sie in ihren neuen Ländern beschreiten. Sie beleuchtet nicht nur ihren persönlichen Werdegang, sondern auch die wichtige Rolle, die die akademische Solidarität bei der Unterstützung dieser zugewanderten Wissenschaftler und Beschäftigten im Gesundheitswesen spielt.

Das Phänomen der Abwanderung von Fachkräften, das durch politische Instabilität und Unterdrückung in ihren Heimatländern noch verschärft wird, stellt eine globale Herausforderung dar, da die Länder ihre ausgebildeten und qualifizierten Arbeitskräfte verlieren. Daher ist es für die Aufnahmeländer und akademischen Einrichtungen unerlässlich, robuste Unterstützungssysteme und Integrationsprogramme zu entwickeln. Zu den wirksamen Maßnahmen gehören Sprachunterstützung, die Anerkennung beruflicher Qualifikationen und die Erleichterung der Integration in die Gemeinschaft, um sicherzustellen, dass diese Fachkräfte einen effektiven Beitrag leisten und in ihrem neuen Umfeld erfolgreich sein können.

Die Situation unterstreicht die Notwendigkeit eines neuen Engagements für die akademische Solidarität. Universitäten und Berufsnetze sind aufgerufen, vertriebene Akademiker und Fachkräfte des Gesundheitswesens aktiv zu unterstützen und so die Ideale der akademischen Freiheit zu wahren und eine integrativere und widerstandsfähigere globale Wissenschaftsgemeinschaft zu fördern.

Wissen sollte keine Grenzen kennen, und die akademischen Gemeinschaften weltweit müssen in Solidarität mit gefährdeten Wissenschaftlern zusammenstehen. Als Reaktion auf die zunehmenden Herausforderungen, denen Wissenschaftler in Konfliktgebieten gegenüberstehen, haben sich mehrere Organisationen der Bereitstellung von Unterstützung und sicheren Häfen verschrieben. Hier fassen wir eine Liste der bekanntesten Organisationen in dieser Hinsicht zusammen:

Scholars at Risk (SAR) (https://www.scholarsatrisk.org/): Als internationales Netzwerk, das Zuflucht bietet und sich für die akademische Freiheit einsetzt, unterstützt SAR Wissenschaftler, die ernsthaften Bedrohungen ausgesetzt sind, indem es ihnen vorübergehende Forschungs- und Lehrstellen innerhalb seines Netzwerks von Institutionen vermittelt.

Scholar Rescue Fund (SRF) (https://www.scholarrescuefund.org/): Dieses Programm bietet bedrohten Akademikern Stipendien und vermittelt vorübergehende akademische Stellen an Partnerinstitutionen weltweit, sodass Wissenschaftler ihre Arbeit in Sicherheit fortsetzen können.

Council for At-Risk Academics (CARA) (https://www.cara.ngo/): Seit 1933 bietet CARA gefährdeten Akademikern dringende Unterstützung und bietet finanzielle Hilfe, Rechtsberatung und Vermittlungshilfe.

Artist Protection Fund (APF) des Institute of International Education (https://www.iie.org/programs/artist-protection-fund/): Obwohl dieser Fonds in erster Linie auf Künstler ausgerichtet ist, unterstützt er auch Kunstwissenschaftler und hilft ihnen, Gefahren zu entkommen und ihre Arbeit in einem sicheren Umfeld fortzusetzen.

Baden-Württemberg-Fonds für verfolgte Wissenschaftler (https://www.bwstiftung.de/de/programm/baden-wuerttemberg-fonds-fuer-verfolgte-wissenschaftler): Das Stipendium Baden-Württemberg Fonds für verfolgte Wissenschaftler gewährt besonders qualifizierten, aber gefährdeten oder bereits geflüchteten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern finanzielle Unterstützung.

The New University in Exile Consortium (https://newuniversityinexileconsortium.org/): Dieses Konsortium ist eine Initiative der New School in New York City und eine wachsende Gruppe von Universitäten und Hochschulen, die sich der Aufnahme und Unterstützung gefährdeter Wissenschaftler verschrieben haben.

Institute of International Education (IIE) (https://www.iie.org/): Das IIE unterstützt durch die von ihm verwalteten Programme jedes Jahr mehr als 29.000 Menschen in 180 Ländern. Es trägt dazu bei, die nächste Generation von Führungskräften auszubilden und dient als Rettungsanker für die am stärksten gefährdeten Studenten, Wissenschaftler und Künstler der Welt.