Academic Solidarity e.V.

Die Europäische Union bietet Akademikern, Forschern, Lehrern, Vertretern von Nichtregierungsorganisationen und Studenten, die in verschiedenen Bereichen wie Bildung, Forschung, Innovation, Kultur, Menschenrechte und Gesundheit tätig sind, internationale Kooperations- und Finanzierungsmöglichkeiten. Diese Woche möchten wir Beispiele für solche Programme vorstellen.

1. das Programm Erasmus+: Unterstützung in den Bereichen Bildung, Jugend und Sport

Erasmus+ ist das Vorzeigeprogramm der Europäischen Union in den Bereichen Bildung, Jugend und Sport. Das neue Erasmus+ Programm, das den Zeitraum 2021-2027 abdeckt, finanziert Projekte in den folgenden Bereichen

• Projekte im Bereich der Hochschulbildung: Akademische Kooperationen, Mobilität von Studierenden und Personal, gemeinsame Studienprogramme.
• Schulische und berufliche Bildung: Austausch von Lehrkräften und Studierenden, innovative Bildungsansätze.
• Projekte im Bereich Jugend und Sport: Aktivitäten zur Förderung der aktiven Teilnahme junger Menschen, der Solidarität und der Integration.

Ausführliche Informationen und Bewerbungen: https://erasmus-plus.ec.europa.eu

2. Horizon Europe: Europas Zukunft in Forschung und Innovation

Horizont Europa ist das größte Förderprogramm der Europäischen Union in den Bereichen Wissenschaft, Technologie und Innovation. Es bietet Unterstützung für den Zeitraum 2021-2027 mit einem Gesamtbudget von rund 95,5 Milliarden Euro. Das Programm unterstützt Projekte in den folgenden Hauptbereichen:

• Gesundheit, Digitalisierung, soziale Themen wie Energie und Umwelt.
• Forschungs- und Innovationspartnerschaften: Kooperationen zwischen Universitäten, Unternehmen und NROs.
• Marie Skłodowska-Curie-Stipendien: Mobilität von Forschern und Karriereentwicklung.

Ausführliche Informationen und Bewerbung: https://ec.europa.eu/programmes/horizon2020

Aktuelle Ausschreibungen: https://ec.europa.eu/info/funding-tenders/opportunities/portal

3. kreatives Europa: Unterstützung für Kultur und Kreativwirtschaft

Kreatives Europa ist ein wichtiges Förderprogramm der Europäischen Kommission für Organisationen, die in den Bereichen Kultur, Kunst und Medien tätig sind. Es zielt darauf ab, die kulturelle Vielfalt, den künstlerischen Ausdruck und die Medienfreiheit zu stärken.

• Gefördert werden gemeinsame Projekte, Festivals, Verlagsprojekte, Film- und Medienproduktionen.

Ausführliche Informationen: https://culture.ec.europa.eu/creative-europe

4. das Programm CERV (Bürger, Gleichheit, Rechte und Werte): Fonds für Demokratie und Menschenrechte

CERV stellt Finanzmittel für NRO und öffentliche Einrichtungen bereit, die in den Bereichen Grundrechte, Demokratie, Gleichstellung der Geschlechter, Antidiskriminierung und Sensibilisierung für die Bürgerrechte tätig sind.

• Gleichstellung der Geschlechter, Menschenrechte, Demokratieprojekte.

Ausführliche Informationen: https://ec.europa.eu/info/funding-tenders/find-funding/eu-funding-programmes/citizens-equality-rights-and-values-programme-cerv_en

5 EU4Gesundheit: Innovative Projekte im Gesundheitsbereich

EU4Health unterstützt Projekte zur Stärkung der Gesundheitssysteme, zur Bekämpfung von Krankheiten und zur Verbesserung der Gesundheit in ganz Europa. Es bietet Möglichkeiten für stärkere und widerstandsfähigere Gesundheitssysteme nach einer Pandemie.

• Öffentliche Gesundheit, psychische Gesundheit, digitale Gesundheitslösungen, Projekte zur Gesundheitsgerechtigkeit.

Ausführliche Informationen: https://health.ec.europa.eu/funding/eu4health_en

Warum bewerben?

• Gelegenheit zum Aufbau internationaler Kooperationen.
• Akademische und berufliche Entwicklung.
• Sozialer Beitrag mit innovativen Projekten.
• Neue Erfahrungen für junge Menschen und Lehrer.

Wie kann man sich bewerben?

• Wenn Sie eine Projektidee haben, folgen Sie den entsprechenden Ausschreibungen.
• Arbeiten Sie mit nationalen und internationalen Partnern zusammen.
• Wenden Sie sich an die nationalen Agenturen und Büros Ihres Landes (Erasmus+ Nationale Agentur: https://www.ua.gov.tr), die Ihnen bei der Antragstellung behilflich sind.

Wichtiger Hinweis: Für Akademiker, NRO und andere Organisationen, die an der Beantragung von Projekten interessiert sind, werden häufig lokale Seminare und Informationstreffen organisiert. Durch die Teilnahme an diesen Veranstaltungen können Sie sich über das Antragsverfahren informieren.

Die europäischen Fonds bieten einzigartige Möglichkeiten für Projekte, die dazu beitragen, die Gesellschaft integrativer, innovativer und gerechter zu machen. Wir laden alle, die die Zukunft gestalten wollen, ein, diese Programme zu nutzen!

Der Internationale Frauentag ist ein wichtiger Tag, an dem die Frauenrechte, die Gleichstellung der Geschlechter und die entscheidende Rolle der Frau im gesellschaftlichen Leben im Mittelpunkt stehen. Dieser Tag wurde 1857 in New York zur Erinnerung an den Streik der Textilarbeiterinnen für bessere Arbeitsbedingungen und eine gleichberechtigte Produktion ins Leben gerufen und hat sich im Laufe der Zeit zu einer globalen Bewegung für Gleichheit und Gerechtigkeit entwickelt.

Allerdings ist es nicht möglich, die Rechte der Frau losgelöst von anderen Menschenrechten und Tierrechten zu betrachten. In einer Gesellschaft, in der Frauen Unrecht widerfährt, sind auch Ungerechtigkeiten gegenüber anderen sozialen Gruppen und der Natur weit verbreitet. Es bestehen noch immer gravierende Probleme hinsichtlich der Gleichberechtigung der Frauen, auch im akademischen Bereich. Im Hinblick auf die akademische Laufbahn bestehen weiterhin geschlechtsspezifische Ungleichheiten. Dabei sind Akademikerinnen mit mehr Barrieren konfrontiert als ihre männlichen Kollegen.

Frauen in der Wissenschaft: Gläserne Decke und Ungleichheiten

Auch wenn der Anteil weiblicher Wissenschaftler in vielen Ländern der Welt steigt, ist ihre Quote beim Erreichen akademischer Führungspositionen oder Professuren noch immer gering. Gemäß europäischen und US-amerikanischen Daten liegt der Anteil der Frauen in der Wissenschaft auf der Doktorandenebene bei etwa 45–50 %, während dieser Prozentsatz auf der Professorenebene auf 20–25 % sinkt. Diese Situation offenbart die Existenz struktureller Barrieren, der sogenannten „gläsernen Decke“, die Frauen daran hindern, hohe Positionen zu erreichen.

Im akademischen Bereich erhalten Frauen weniger finanzielle Unterstützung als Männer und sind bei Veröffentlichungen und Aufstiegsmöglichkeiten unter Umständen diskriminiert. Gleichzeitig wird es immer schwieriger, Mutterschaft und Karriere in der Wissenschaft zu vereinbaren, was insbesondere für junge Wissenschaftlerinnen eine große Hürde darstellt.

Akademikerinnen und akademische Freiheit

Wissenschaftlerinnen sind in ihrer Karriere nicht nur geschlechtsspezifischer Diskriminierung ausgesetzt, sondern auch Einschränkungen ihrer akademischen Freiheit. In autoritären Regimen und Ländern, in denen die akademische Freiheit unterdrückt wird, können Wissenschaftlerinnen einem größeren Druck ausgesetzt sein, wenn sie kritische Meinungen äußern. Darüber hinaus können Wissenschaftler, die sich in ihrer wissenschaftlichen Arbeit mit Themen wie Geschlecht und Frauenrechten befassen, Zensur oder administrativem Druck ausgesetzt sein.

Schritte zur Gleichstellung und Inklusion

Um die Gleichstellung der Geschlechter in der Wissenschaft zu gewährleisten, müssen sowohl auf institutioneller als auch auf gesellschaftlicher Ebene wichtige Schritte unternommen werden:

• Chancengleichheitspolitik: Akademische Einrichtungen sollten Wissenschaftlerinnen unterstützende Finanzierungsprogramme, Mentorensysteme und flexible Arbeitsbedingungen bieten.
• Verhinderung geschlechtsspezifischer Diskriminierung: Es sollten Richtlinien umgesetzt werden, die die Transparenz bei Ernennungs- und Beförderungsprozessen erhöhen, und eine stärkere Vertretung weiblicher Akademikerinnen in Führungspositionen sollte gefördert werden.
• Unterstützung der akademischen Freiheit: Akademische Institutionen und internationale Organisationen müssen ihre Solidaritätsmechanismen stärken, damit Akademikerinnen ihre kritischen Gedanken frei äußern können.

Der 8. März sollte nicht nur ein Feiertag sein, sondern auch eine Erinnerung an die Notwendigkeit, Menschenrechte und soziale Gerechtigkeit in allen Bereichen, auch in der akademischen Welt, zu verteidigen. Die Verteidigung der Frauenrechte bedeutet die Verteidigung aller Menschenrechte. Für eine gleichberechtigtere, gerechtere und inklusivere Wissenschaftswelt bedarf es gemeinsamer Anstrengungen!

Laut dem von Freedom House veröffentlichten Bericht „Freedom in the World 2025“ gehörte die Türkei zu den zehn Ländern, in denen die Freiheiten im letzten Jahrzehnt am stärksten zurückgegangen sind. Zu den weiteren Ländern, in denen der Autoritarismus in diesem Zeitraum am stärksten zunahm, zählen Nicaragua, Tunesien, El Salvador und Tansania.

Freedom House bewertet Freiheiten unter zwei Hauptüberschriften: politische Rechte und bürgerliche Freiheiten. Der Bericht stellte fest, dass die Türkei in beiden Bereichen erhebliche Rückschritte gemacht habe, und machte auf ernsthafte Probleme aufmerksam, insbesondere in den Bereichen der richterlichen Unabhängigkeit, der Pressefreiheit, der Meinungsfreiheit und des politischen Pluralismus. Seit 2018 gehört die Türkei zur Kategorie „unfreies Land“.

Akademische Freiheit und wissenschaftliche Unabhängigkeit in Gefahr

Der Bericht legte auch besonderen Wert auf den Rückgang der akademischen Freiheit. Es wurde festgestellt, dass die Autonomie der Universitäten in der Türkei systematisch eingeschränkt wird, Rektoren eher aufgrund politischer Loyalität als aufgrund akademischer Leistungen ernannt werden und kritisches Denken in der Wissenschaft unterdrückt wird. Die Entlassung Tausender Akademiker und die Schließung einiger Universitäten seit 2016 haben die akademische Freiheit im Land schwer beschädigt. Diese Situation könnte die wissenschaftliche Unabhängigkeit und akademische Innovation untergraben und sich langfristig negativ auf die wissenschaftliche und wirtschaftliche Entwicklung der Türkei auswirken.

Wahlmanipulation und demokratischer Rückschritt

Dem Bericht zufolge gibt die Manipulation der Wahlen zunehmend Anlass zur Sorge. Es wird behauptet, dass bei vergangenen Wahlen in der Türkei staatliche Mittel zugunsten der Regierung eingesetzt wurden, Oppositionskandidaten durch die Justiz disqualifiziert wurden und die öffentliche Meinung durch Medienkontrolle manipuliert wurde. Diese Situation mindert die Wirksamkeit demokratischer Mechanismen und schränkt den Handlungsspielraum der Opposition und der Zivilgesellschaft ein.

Die Türkei im globalen Kontext

Den Angaben von Freedom House zufolge ist die Türkei das achte Land weltweit, das im letzten Jahrzehnt den größten demokratischen Rückschritt erlebt hat. Weitere Länder, in denen die Freiheiten schneller abnehmen, sind Nicaragua, Tunesien, El Salvador, Tansania, Niger, Hongkong und Serbien. Der Bericht betonte, dass die Freiheiten in der Welt zum 19. Mal in Folge abgenommen hätten und dass allein im Jahr 2024 die politischen Rechte und bürgerlichen Freiheiten in 60 Ländern abnehmen würden.

Der Bericht von Freedom House zeigt, dass eine Fortsetzung der politischen und akademischen Unterdrückung in der Türkei sowohl der Demokratie als auch der wissenschaftlichen Entwicklung dauerhaften Schaden zufügen könnte. Der Schutz der akademischen Freiheiten und der Wiederaufbau demokratischer Werte sind für die künftige Entwicklung der Türkei von entscheidender Bedeutung.

Spanien hat dank seiner offenen Einwanderungspolitik der letzten Jahre eine bemerkenswerte Dynamik beim Wirtschaftswachstum erreicht. Im Jahr 2024 stieg das Bruttoinlandsprodukt (BIP) des Landes um 3,2 %, und ein erheblicher Teil dieses Wachstums wurde durch den Beitrag der Wanderarbeiter erreicht. Einwanderer, insbesondere aus Lateinamerika und Afrika, spielten eine wichtige Rolle auf dem Arbeitsmarkt und besetzten etwa 409.000 der 468.000 neu geschaffenen Arbeitsplätze. Dies trug dazu bei, dass die Arbeitslosenquote auf den niedrigsten Stand seit 2008 sank.

Der Ansatz Spaniens bietet wichtige Lehren für andere europäische Länder, die mit einer alternden Bevölkerung und niedrigen Geburtenraten zu kämpfen haben. Die Integration von Einwanderern in die Wirtschaft schließt nicht nur die Arbeitskräftelücke, sondern trägt auch zur Nachhaltigkeit der sozialen Sicherungssysteme bei. Das Beispiel Spanien zeigt, dass eine gut gesteuerte Einwanderungspolitik das Wirtschaftswachstum fördern kann.

Auf der anderen Seite nehmen in manchen Industrieländern, wie etwa Deutschland, einwanderungsfeindliche politische Strategien und Diskurse zu. Während die rechtsextreme Alternative für Deutschland (AfD) in Deutschland an Popularität gewinnt, erschwert dies Einwanderern die Integration in das Land und wirkt sich negativ auf den Arbeitsmarkt aus. Experten warnen, dass eine solche Politik das Wirtschaftswachstum langfristig schädigen und den Arbeitskräftemangel verschärfen könnte.

Spaniens integrative und offene Einwanderungspolitik hat maßgeblich zum Wirtschaftswachstum und zur Schaffung neuer Arbeitsplätze beigetragen, die Einführung einer einwanderungsfeindlichen Politik könnte jedoch auf lange Sicht zu wirtschaftlicher Stagnation und Arbeitskräftemangel führen. Wenn also andere Industrieländer, insbesondere Deutschland, ihre Einwanderungspolitik überdenken und inklusivere und integrationsförderndere Ansätze verfolgen, wird dies sowohl wirtschaftliche als auch soziale Vorteile mit sich bringen.

Das Zentralinstitut für die kassenärztliche Versorgung (Zi) setzt seine im vergangenen Jahr begonnene „KWEX“-Studie fort und startet eine bundesweite Online-Befragung von angestellten Ärztinnen, Ärzten und Psychotherapeutinnen sowie Psychotherapeuten in Praxen und Medizinischen Versorgungszentren (MVZ). Ziel dieser Erhebung ist es, detaillierte Einblicke in den beruflichen Werdegang, die aktuelle Anstellungssituation und die beruflichen Zukunftspläne dieser Fachkräfte zu gewinnen. Die Umfrage läuft bis zum 28. Februar 2025.

In den letzten Jahren ist der Anteil angestellter Ärztinnen und Ärzte in der ambulanten Versorgung kontinuierlich gestiegen. Aktuell sind fast 30 Prozent aller in Praxen und MVZ tätigen Medizinerinnen und Mediziner angestellt, mit einer klaren Tendenz nach oben.

Diese Entwicklung bringt spezifische Herausforderungen mit sich, die es zu adressieren gilt:

1. Arbeitsbedingungen und Arbeitszeitmodelle: Viele angestellte Fachkräfte streben nach einer besseren Work-Life-Balance, was zu vermehrter Teilzeitarbeit führt. Dieser Trend kann jedoch den bestehenden Ärztemangel verschärfen und die Versorgungssituation beeinflussen.
2. Wirtschaftlicher Druck: In Medizinischen Versorgungszentren und Praxen steht oft die Kostenoptimierung im Vordergrund. Dies kann zu erhöhtem Druck auf die Beschäftigten führen, insbesondere wenn Finanzinvestoren beteiligt sind, die primär auf Gewinnmaximierung abzielen.
3. Personalengpässe: Sowohl in MVZ als auch in Einzelpraxen gibt es Schwierigkeiten bei der Rekrutierung von Fachpersonal. Im Jahr 2019 berichteten 30 Prozent der MVZ von Problemen bei der Nachbesetzung ärztlicher Stellen, insbesondere in der Allgemeinchirurgie.
4. Aggressives Patientenverhalten: Eine zunehmende Anzahl von Übergriffen auf medizinisches Personal stellt ein ernstzunehmendes Problem dar. Umfragen zeigen, dass ein signifikanter Anteil der Praxisteams regelmäßig mit aggressivem Verhalten von Patienten konfrontiert wird, was die Arbeitsbelastung und den Stresspegel erhöht.

Die Ergebnisse der „KWEX“-Studie sollen dazu beitragen, diese und weitere Herausforderungen besser zu verstehen und Lösungsansätze zu entwickeln, die sowohl die Arbeitsbedingungen der angestellten Fachkräfte verbessern als auch die Patientenversorgung langfristig sichern.

Der weltweite Aufstieg des Rechtspopulismus in den letzten Jahren hatte deutliche Auswirkungen auf die Universitäten und ging mit einem Rückgang der Menschenrechte und der Demokratie einher. Diese Situation hat ein Umfeld geschaffen, in dem die akademischen Freiheiten und die Meinungsfreiheit bedroht sind. Der Aufstieg des Rechtspopulismus bedroht die Wissenschafts- und Meinungsfreiheit an den Universitäten. Insbesondere das gezielte Vorgehen von Regierungen und Politikern gegen kritisches Denken und Proteste an Universitäten untergräbt die Unabhängigkeit des akademischen Umfelds.

In diesem Zusammenhang stellt die von US-Präsident Donald Trump unterzeichnete Durchführungsverordnung zur Abschiebung ausländischer Studierender, die an Demonstrationen zur Unterstützung Palästinas teilnehmen, ein konkretes Beispiel für eine Bedrohung der Meinungsfreiheit an Universitäten dar. Die Trump-Regierung hat Pläne angekündigt, Studierenden, die an pro-palästinensischen Demonstrationen teilgenommen hatten, die Visa zu entziehen und begründete dies mit dem Vorwurf des „Antisemitismus“. Diese Entscheidung könnte zu Einschränkungen demokratischer Debatten und Proteste an Universitäten in den USA führen.

Mit dem Aufstieg des Rechtspopulismus erstarken auch Rassismus und autoritäre Tendenzen. Diese Situation schwächt die Diversitäts- und Inklusionspolitik an Universitäten und verringert die Sensibilität gegenüber Diskriminierung. Darüber hinaus bedrohen die Bemühungen autoritärer Regierungen, Universitäten zu kontrollieren und zu unterdrücken, die akademische Freiheit.

In dieser Hinsicht sind die Bemühungen der Regierung, die akademische Freiheit im Vereinigten Königreich während der Amtszeit von Boris Johnson als Premierminister einzuschränken, bemerkenswert. Die Regierung Johnson hat harte Maßnahmen gegen Studentenproteste an Universitäten ergriffen, und der Druck auf die Akademiker hat insbesondere angesichts der zunehmenden Stimmen gegen den Brexit zugenommen. Darüber hinaus gab es Fälle, in denen die Finanzierung bestimmter akademischer Forschungsarbeiten mit der Begründung verweigert wurde, sie seien mit der staatlichen Politik unvereinbar. Derartige Eingriffe führen zu einer Schwächung der wissenschaftlichen Unabhängigkeit.

In Polen sind die akademischen Freiheiten durch die rechtspopulistische Ausrichtung der Regierung ernsthaft bedroht. Der Bildungsminister des Landes hat dem Lehrpersonal bestimmte politische Ansichten und ideologische Überzeugungen auferlegt und so Druck auf die Universitäten ausgeübt und so die ideologische Homogenität gefördert. Diese Situation schränkt die Rechte der Wissenschaftler ein, frei zu denken und zu forschen.

In Ungarn kam es mit der Machtübernahme von Viktor Orbán zu gravierenden Eingriffen in das Bildungssystem. Im Jahr 2017 musste die Central European University (CEU), eine der renommiertesten Universitäten Europas, Ungarn auf Druck der Regierung verlassen. Dieses Beispiel ist eines der markantesten Beispiele für den Druck, den autoritäre Regierungen ausüben, um die Universitäten zu kontrollieren.

In der Türkei sind die akademische Freiheit und die Unabhängigkeit der Universitäten insbesondere nach 2016 ernsthaft bedroht. Nach dem Putschversuch im Jahr 2016 kam es vermehrt zu Ermittlungen und Verhaftungen von Akademikern, denen die Regierung „terroristische Propaganda“ vorwarf. Rund 7.000 Akademiker wurden per Gesetzesdekret aus dem öffentlichen Dienst entlassen. Zu den auffälligsten Beispielen zählt die Entlassung von 1.128 Akademikern und die Verhaftung einiger Akademiker, die die 2016 veröffentlichte Erklärung „Wir werden uns nicht mitschuldig an diesem Verbrechen machen“, die zum Frieden aufruft, unterzeichnet hatten. Die Regierung hat versucht, die akademische Freiheit einzuschränken, indem sie kritisches Denken an den Universitäten unterdrückte. Darüber hinaus wurden wichtige Entscheidungen wie etwa akademische Ernennungen und Rektorenstellen an Universitäten an Personen übertragen, die der politischen Linie der Regierung näher standen. Diese Eingriffe haben die Fähigkeit der Universitäten untergraben, unabhängige Forschung zu betreiben und den Studierenden eine kostenlose Ausbildung zu bieten. In der Türkei unterliegen die Universitäten einer viel stärkeren staatlichen Kontrolle und haben weniger Freiheit für öffentliche Debatten.

Heute können wir sagen, dass die akademische Gedanken- und Forschungsfreiheit weltweit gefährdet ist. Die Öffentlichkeit, zivilgesellschaftliche Organisationen und akademische Einrichtungen sollten zusammenarbeiten, um diesbezüglich Maßnahmen zu ergreifen.

Der von CDU und AfD erarbeitete Einwanderungsgesetzentwurf wurde im Bundestag mit knapper Mehrheit (mit 338 Ja-Stimmen, 349 Nein-Stimmen und 5 Enthaltungen) abgelehnt.

Der von CDU-Vorsitzendem Friedrich Merz eingebrachte Gesetzentwurf zur Verschärfung der Einwanderungspolitik wurde mit Unterstützung der AfD in den Bundestag eingebracht. Diese Zusammenarbeit wurde als Verstoß gegen den seit langem bestehenden Grundsatz der Nichtzusammenarbeit mit rechtsextremen Parteien in der deutschen Politik angesehen und löste in der öffentlichen Meinung breite Resonanz aus.

Der Gesetzentwurf würde das Recht auf Familienzusammenführung von Flüchtlingen mit subsidiärem Schutzstatus einschränken und der Bundespolizei größere Befugnisse bei der Abschiebung von Flüchtlingen einräumen. Allerdings stieß er dabei auf heftigen Widerstand, insbesondere seitens der Sozialdemokratischen Partei (SPD) und der Grünen. „Diese Schande wird für immer bleiben“, sagte SPD-Fraktionschef Rolf Mützenich an die Adresse Merz‘. Er hat die Ausdrücke verwendet.

Diese Entwicklung ist für Einwanderer und die Wissenschaft in Deutschland von großer Bedeutung. Eine verschärfte Einwanderungspolitik könnte Hindernisse für internationale Studierende und Wissenschaftler schaffen, die in Deutschland studieren oder arbeiten möchten. Auch die Integrationsprozesse der bereits vorhandenen Einwanderer können dadurch negativ beeinträchtigt werden.

Andererseits markiert die Zusammenarbeit der CDU mit der AfD einen bedeutenden Wandel in der politischen Kultur Deutschlands. Diese Situation stellt die traditionellen Grenzen zwischen demokratischen Werten und politischen Parteien im Land in Frage.

Es lässt sich sagen, dass die Ablehnung des Einwanderungsgesetzes zwar für Einwanderer und akademische Kreise in Deutschland eine Erleichterung sein mag, die Zusammenarbeit zwischen CDU und AfD jedoch wahrscheinlich tiefgreifende Auswirkungen auf die politische Zukunft und die gesellschaftliche Dynamik des Landes haben wird.

Der Physiotherapeut Ali Osman Çırak wurde per Gesetzesdekret aus seinem Beruf in der Türkei entlassen. Er verlor zusammen mit seiner Frau Yasemin Çırak und seinen zwei Kindern bei einem Verkehrsunfall während eines Treffens mit seiner Familie in Bosnien und Herzegowina sein Leben. Dieser tragische Vorfall verdeutlicht einmal mehr die Schwierigkeiten, mit denen die Opfer der Gesetzdekrete konfrontiert sind.

Zehntausende Menschen wurden mit den nach dem Putschversuch vom 15. Juli erlassenen Gesetzesdekreten aus ihren öffentlichen Ämtern entlassen. Während dieses Prozesses verloren viele Menschen ihren Arbeitsplatz, bevor ihre Rechtsverfahren abgeschlossen waren, und ihnen wurde ihr Recht auf Verteidigung entzogen. Den Entlassenen wurden nicht nur ihre Arbeitsplätze, sondern auch ihre sozialen und wirtschaftlichen Rechte entzogen.

Zu den Leiden der Opfer von Gesetzdekreten zählen vor allem Selbstmorde, psychische Traumata, Scheidungen und wirtschaftliche Schwierigkeiten. Während dieses als „ziviler Tod“ bezeichneten Prozesses sind die Betroffenen insbesondere mit der Ausgrenzung aus dem gesellschaftlichen Leben, mit Stigmatisierung und wirtschaftlichen Schwierigkeiten konfrontiert.

Leider ist die Tragödie, die Ali Osman Çırak und seine Familie erlebt haben, nicht das erste schmerzliche Ereignis, mit dem die Opfer der Gesetzdekreten konfrontiert waren. Viele Menschen, die zuvor aufgrund gesetzlicher Erlasse inhaftiert waren, verloren aufgrund des Drucks und der Härten, denen sie ausgesetzt waren, ihr Leben. Beispielsweise hatten einige Häftlinge, die eine Krebsbehandlung erhielten, aufgrund ihrer Entlassung Schwierigkeiten, auf medizinische Dienste zuzugreifen, und verloren dabei ihr Leben. In der Türkei schenken weder die Regierungsparteien noch die Opposition den Problemen derjenigen, die Gesetzdekreten unterworfen sind, genügend Aufmerksamkeit. Diese Situation erschwert die Lösung der Probleme der Opfer zusätzlich. Dieses schmerzliche Ereignis, das Ali Osman Çırak und seine Familie erlebt haben, erinnert uns einmal mehr daran, wie wichtig die Schwierigkeiten sind, mit denen Opfer von Gesetzdekreten konfrontiert sind, und wie wichtig ihre Suche nach Gerechtigkeit ist. Als Gesellschaft müssen wir gemeinsam handeln, um diese Missstände zu beseitigen und für Gerechtigkeit zu sorgen.

Der anhaltende Konflikt in Gaza hat zur nahezu vollständigen Zerstörung der Bildungsinfrastruktur geführt, was die akademische Gemeinschaft schwer beeinträchtigt und tiefgreifende ethische Fragen aufwirft. Berichten zufolge wurden alle Universitäten in Gaza beschädigt oder zerstört, sodass etwa 88.000 Studenten keinen Zugang zu höherer Bildung haben.

Darüber hinaus können etwa 625.000 Grund- und Sekundarschüler aufgrund der erheblichen Schäden an den Bildungseinrichtungen nicht zur Schule gehen.

Das palästinensische Bildungsministerium berichtet, dass seit Beginn der Feindseligkeiten Tausende von Schülern und Hunderte von Lehrkräften getötet oder verletzt wurden. Das Büro der Vereinten Nationen für die Koordinierung humanitärer Angelegenheiten (UNOCHA) schätzt, dass 76 % der Schulen in Gaza vollständig wiederaufgebaut oder umfassend saniert werden müssen.

Diese Verwüstung hat zu internationaler Verurteilung geführt. Wissenschaftler und Menschenrechtsorganisationen bezeichnen die systematischen Angriffe auf Bildungseinrichtungen als „Scholastizid“.

Inmitten dieser Krise haben Stimmen aus der jüdischen Gemeinde, darunter Holocaust-Überlebende, ihre tiefe Besorgnis über die Parallelen zwischen ihrem früheren Leid und der gegenwärtigen Notlage der Palästinenser in Gaza zum Ausdruck gebracht. Marione Ingram, eine 88-jährige Holocaust-Überlebende, zog Vergleiche zwischen ihren Erfahrungen während des Zweiten Weltkriegs und den Bedingungen, denen Kinder in Gaza ausgesetzt sind, und erklärte: „Ich habe erlebt, was die Kinder in Gaza jetzt erleben.“

Im Schatten der Geschichte, wo die Schrecken des Völkermords der Nazis an den Juden als düsteres Zeugnis menschlicher Grausamkeit stehen, erhebt sich aus dem Herzen Gazas eine ergreifende Frage. Dr. Gabor Maté, ein Überlebender des Holocausts äußerte kürzlich eine eindringliche Botschaft in den sozialen Medien, in der er eine herzzerreißende Parallele zwischen seinen grauenvollen Erlebnissen und der Not der Kinder im heutigen Gazastreifen zog.

In ähnlicher Weise haben über 300 Überlebende und Nachkommen von Holocaust-Überlebenden Erklärungen abgegeben, in denen sie den „Völkermord“ an den Palästinensern im Gazastreifen verurteilen.

Die Ironie ist bitter und die historischen Parallelen beunruhigend. Wie kann eine Nation, die im Gefolge solch tiefen Leidens und Unrechts gegründet wurde, als jemand betrachtet werden, der einem anderen ähnliches Leid zufügt? Diese Frage hallt durch die Flure der Universitäten Gazas, wo Wissenschaftler unter der Belagerung schuften und ihre akademischen Bestrebungen durch die Blockade behindert werden, die den Zugang zu lebenswichtigen Materialien, Technologien und internationaler Zusammenarbeit einschränkt.

Diese Überlegungen werfen kritische ethische Fragen auf: Wie kann eine Nation, die die Schrecken des Holocaust ertragen musste, Handlungen begehen, die einer anderen Bevölkerung ähnliches Leid zufügen? Die Zerstörung der Bildungsinfrastruktur Gazas verstößt nicht nur gegen internationales humanitäres Recht, sondern droht auch eine „verlorene Generation“ ohne Bildungschancen und Hoffnung zu schaffen.

Als Reaktion darauf mobilisieren internationale akademische Gemeinschaften, um die Pädagogen und Studenten Gazas zu unterstützen. Organisationen wie Academic Solidarity With Palestine haben Online-Kurse für Studenten in Gaza organisiert, wobei über 350 Kurse von mehr als 3.500 ehrenamtlichen Professoren weltweit angeboten werden.

Diese Situation wirft grundlegende Fragen über die Zyklen der Geschichte und die Lehren auf, die wir daraus ziehen. Der Holocaust-Überlebende Dr. Gabor Maté fragte eindringlich: „Wie können diejenigen, die so viel gelitten haben, anderen Schmerzen zufügen?“ Seine Worte sind eine ernste Erinnerung an die Notwendigkeit von Empathie und Gerechtigkeit in Politik und Praxis, um die Kluft zwischen Vergangenheit und Gegenwart zu überbrücken und eine Zukunft zu schaffen, in der Bildung und Frieden gemeinsam gedeihen.

Während die Welt über diese Fragen nachdenkt, ist die Notlage der Akademiker in Gaza ein Beweis sowohl für die menschliche Widerstandskraft als auch für die dringende Notwendigkeit eines mitfühlenden, umfassenden Ansatzes für internationale Beziehungen und Menschenrechte. Trotz dieser Bemühungen bleiben die Herausforderungen immens, und es ist dringend eine konzertierte globale Reaktion erforderlich, um den Bildungssektor in Gaza wieder aufzubauen.